Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne odbywały się raz w tygodniu w każdą środę w dwóch grupach: grupa 1 od 13:00-13:30, grupa 2 od 13:30 do 14:00. W każdej grupie było 4 dzieci.

Pierwsze zajęcia odbyły się 3 grudnia 2025r.

PROGRAM ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH

Grupa wiekowa: 4-latki | Rok szkolny: 2025/2026

1. Wprowadzenie

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne miały na celu wspieranie harmonijnego rozwoju dziecka poprzez wyrównywanie opóźnień , usprawnianie funkcji poznawczych oraz wzmacnianie kompetencji niezbędnych do dalszego etapu edukacji. Program był dostosowywany do potrzeb rozwojowych dzieci 4- letnich i realizowany w formie zabawowej.

2. Cele ogólne

• Cel główny: Wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka poprzez stymulowanie i usprawnianie niedojrzałych funkcji psychomotorycznych oraz rozwijanie mocnych stron.
• Cele szczegółowe:
  • Usprawnianie motoryki dużej (koordynacja całego ciała, równowaga).
  • Rozwijanie motoryki małej i grafomotoryki (sprawność dłoni i palców).
  • Stymulowanie percepcji wzrokowej i słuchowej.
  • Kształtowanie orientacji w schemacie własnego ciała i przestrzeni.
  • Wspieranie rozwoju mowy i komunikacji.
  • Wydłużanie czasu koncentracji uwagi.

3. Cele szczegółowe

Dziecko podczas realizacji programu:

• rozróżnia i wskazuje podstawowe kolory, kształty i wielkości,
• układa proste sekwencje i szeregi,
• potrafi koncentrować uwagę na krótką aktywność zadaniowa,
• rozpoznaje dźwięki z otoczenia, różnicuje dźwięki wysokie i niskie, ciche i głośne,
• usprawnia ruchy dłoni i palców – przygotowanie do grafomotoryki,
• poprawia równowagę oraz koordynację ruchową,
• buduje poprawne wypowiedzi, wzbogaca słownictwo,
• uczy się współpracy w grupie i przestrzegania zasad.

4. Treści programowe

4.1. Percepcja wzrokowa

• dopasowywanie obrazków, wyszukiwanie różnic,
• układanki 2-6 elementowe, puzzle tematyczne,
• sortowanie według koloru, kształtu, wielkości,
• zabawy w odnajdywanie przedmiotów w otoczeniu.

4.2. Percepcja słuchowa

• zabawy rytmiczne i muzyczne,
• rozpoznawanie dźwięków z otoczenia,
• zabawy typu „echo” – powtarzanie dźwięków i rytmu,
• proste rymowanki i ćwiczenia słuchu fonemowego.

4.3. Motoryka mała

• lepienie, wydzieranki, nawlekanie koralików,
• rysowanie szlaczków, kreślenie linii pionowych, poziomych i kołowych,
• układanie klocków i konstrukcji.

4.4. Motoryka duża

• tory przeszkód, ćwiczenia równowagi,
• zabawy z piłką, rzuty do celu,
• ćwiczenia rytmiczno-ruchowe.

4.5. Koordynacja wzrokowo-ruchowa

• łączenie punktów, labirynty,
• odwzorowywanie prostych wzorów,
• segregowanie i porządkowanie przedmiotów według wzoru.

4.6. Rozwój mowy i komunikacji

• ćwiczenia słownikowe – nazywanie przedmiotów, obrazków, czynności,
• proste historyjki obrazkowe,
• zabawy logopedyczne, wspierające prawidłową artykulację,
• rozmowy kierowane i prace grupowe.

5. Metody i formy pracy

Metody:

• zabawowa,
• naśladowcza,
• aktywnego działania,
• elementy pedagogiki i zabawy,
• ćwiczenia praktyczne i manipulacyjne.

Formy:

• praca indywidualna,
• praca w małych grupach (2-5 dzieci),
• praca w kręgu.

6. Środki dydaktyczne

• karty pracy, puzzle, memory,
• klocki, układanki logiczne,
• instrumenty muzyczne, piłki, woreczki, obręcze,
• materiały plastyczne: plastelina, ciastolina, kredki, farby,
• pomoce logopedyczne, obrazki tematyczne.

7. Przewidywane efekty

Po ukończeniu programu dziecko:

• lepiej koncentruje uwagę i wykonuje proste zadania,
• rozwija koordynację wzrokowo - ruchową i motorykę małą,
• poprawia sprawność ruchową i równowagę,
• rozbudowuje słownictwo i płynność wypowiedzi,
• potrafi funkcjonować w grupie i współpracować z rówieśnikami,
• demonstruje większą samodzielność i wiarę we własne możliwości.

8. Ewaluacja

Ocena efektów przeprowadzona poprzez:

• obserwacje bieżącą,
• analizę wytworów dziecka,
• rozmowy z rodzicami,
• arkusze ewaluacyjne podsumowywujące prace w 2 połowie roku.